Паспорт программы развития

Наши документы → Локальные акты

Паспорт программы развития

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

1. Общая характеристика школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 с.Хороль Хорольского района Приморского края открылась в 1938 году. В 1939 году было построено новое двухэтажное деревянное здание по улице Лазо. Школа стала средней (единственной) в районе. Первый выпуск учащихся 10 класса был сделан в 1941 году. Все мальчики были отправлены на фронт. В 1961 году школа переведена в здание по улице Первомайской, расположенное, практически, в центре села. Рядом ОСК «Отечество», центральная районная библиотека, ЦРБ, ГИБДД, администрация Хорольского поселения.

Учебно-воспитательный процесс  осуществляется в соответствии с лицензией от 11.09.2003 года. Статус учреждения определен аттестацией и аккредитацией школы – свидетельство АА №048463 от 28.06.2005 года.

Учредителем МОУ СОШ № 1 с.Хороль является администрация Хорольского муниципального района. Юридический адрес: РФ, Приморский край, Хорольский район, с.Хороль, ул. Первомайская-8, телефон: 8 42347 21-5-93, электронный адрес: school_1_khorol@mail.ru

Директор МОУ СОШ № 1 с.Хороль – Панченко Татьяна Михайловна.

В настоящее время в школе обучается 460 учащихся, сформировано 23 класса – комплекта: начальное звено –7, основная школа –10, полная средняя школа –6. Режим работы школы двусменный: 1 смена – 1А,1Б, 3А, 3Б, 5А, 6А, 6Б, 6В, 7А, 7Б, 8А, 8Б, 9А, 9Б, 10А, 10Б, 10В, 11А, 11Б, 11В.

Выделяются три ступени обучения: начальное звено (1-4 классы) – 123 учащихся, основная школа (5-9 классы)  -  197 учащихся и полная средняя школа (10-11 классы) – 140 учащихся. Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса. В 1-4 классах первой ступени школы учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры. Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

Обучение в 10-11 классах позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими наклонностями и интересами за счет вариативного компонента учебного плана школы.

В школе формируются классы с постоянным составом учащихся. Перегруппировка учащихся осуществляется в рамках вариативного компонента учебного плана.

Приём учащихся в первый класс осуществляется специальной комиссией. При наборе в первый класс учащихся распределяют по классам таким образом, чтобы в них обучались дети разных уровней познавательных способностей.

Школа работает в условиях шестидневной рабочей недели. В начальном звене учебная нагрузка составляет в 1 кл.–20 ч.(продолжительность урока: Iч-30 мин, II-IVч-35 мин), 2-4 кл.–25 ч. (продолжительность урока- 40 мин).

Учебно-воспитательный процесс на первой ступени школы (1-4 кл.) строится в основном по традиционной классно-урочной системе. На второй ступени (5-9 кл.) учебно-воспитательный процесс основывается на классно-урочной системе. В то же время учителя школы активно внедряют системно-блочную подачу учебного материала. На третьей ступени (10-11 кл.) преобладает классно-урочная система с элементами лекционно-семинарского обучения.

Аттестация учащихся производится с третьего класса по итогам учебных четвертей, в 10-11 классах – по итогам полугодий по пятибалльной системе оценок.

По итогам года и государственной аттестации в школе нет учащихся, оставленных на повторный курс обучения (за исключением МПК), отчисленных из ОУ, имеющих неудовлетворительные оценки. Качество образования за 2007-2008 учебный год составляет 32%. В  период с 2005 – 2008 г.г. с золотой медалью окончила школу 2 ученица, с серебряными медалями – 6 учащихся.

За последние три года учащиеся школы неоднократно являлись победителями олимпиад, смотров, конкурсов, спортивных соревнований (приложение № 1, №2,№3).

Распределение часов регионального и школьного компонента учебного плана производится следующим образом:              Распределение часов регионального компонента.

Распределение часов школьного компонента.

Образовательный процесс в школе строится на использовании следующих УМК: Биология И.Н.Пономарева, История А.И.Сахаров, В.И.Буганов, Обществознание А.И.Кравченко, Л.Н.Боголюбов, Политика и право А.Ф.Никитин, Английский язык Н.Н. Никитенко, Т.Б.Клементьева, О.В.Афанасьева и И.В.Михеева, Химия О.С.Габриэлян, Русский язык М.М.Разумовская, Литература А.Г.Кутузов, Начальная школа – «Планета знаний», Музыка (1-4 класс) Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, Музыка (5-8 класс) В.В.Алеев, Т.И.Науменко. Преподавание остальных предметов ведется по государственным программам, утвержденным Министерством образования РФ.

С момента основания в школе накоплен педагогический, методический, профессиональный опыт. Количественный состав педагогического  коллектива составляет 36 человек, из них -7 мужчин. Среди педагогов высшую категорию имеют 53% учителей, первую категорию  – 39% учителей, вторую категорию – 8% учителей; 8 педагогов имеют звание «Отличник народного просвещения», 3 педагога – «Почетный работник общего образования». Многие педагоги школы отмечены почетными грамотами районного, краевого, министерского уровня.

Анализ динамики квалификационного уровня учителей позволяет сделать вывод о наличии устойчивой тенденции к его повышению. 80,5 % педагогов имеют высшее образование, средне-специальное – 19,5 %. По стажу работы коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих педагогов, что является основой для создания и передачи коллективных традиций. Стаж работы до 10 лет–8,4 % учителей, до 20 лет–30,6 % учителей, до 30 лет–47,2 % учителей, до 40 лет и свыше–13,8 %. Средний возраст коллектива – 44 года, что говорит о его мобильности. Сложилась группа творчески работающих учителей, способных решать проблемы развивающего обучения, вести проектную и исследовательскую работу. Управленческие кадры школы имеют высокий профессиональный уровень.

Коллектив школы имеет реальные подтверждения успешности своей работы в организации методической работы. Победителями профессиональных конкурсов за последние 3 года являются:

-       районный форум образовательных инициатив: 2007г.–Шохалевич И.Д.(Диплом), Гильванова Т.В.(Диплом), 2008 г.- Шохалевич И.Д.(3 место), Шишкина И.К.(3 место), Дорохина И.Г.(1 место)

-       районный конкурс «Учитель года»: 2006 г.-Дорохина И.Г.(1 место), 2007 г.- Гильванова Т.В.(2 место)

Система дополнительного образования используется для мотивации учащихся   к познанию и творчеству, развитию их способностей  в различных видах деятельности. В школе реализуются  программы дополнительного образования детей по следующим направлениям: художественно-эстетическое («Вокальный» кружок, «Говорим по-французски»), физкультурно-спортивное (волейбол, стрелковый и настольный теннис), декоративно-прикладное («Основы прикладного искусства»), техническое («Мир компьютера»). Дополнительным образованием в школе охвачено 45,2% учащихся, 42% учащихся посещают кружки и секции в других учреждениях дополнительного образования села.

В школе работает музей. Материалы музея широко используются в образовательном процессе школы для формирования чувства патриотизма, нравственно- духовной культуры учащихся и перевода их в социокультурную гуманистическую деятельность.

Социальная среда рассматривается педагогами школы как один из ресурсов, определяющих образовательные потребности детей и родителей. По социальному положению семьи школьников распределяются следующим образом: семьи с низким уровнем доходов (ниже прожиточного минимума)–27,8%, многодетные семьи– 3,7%, неполные семьи составляют 29 %, опекаемые– 2,6 %. В последнее время наблюдается изменение социального статуса семей: безработных родителей–19,4%, количество рабочих– 35%, служащих–21%, частных предпринимателей–4,4%. В школе обучаются дети, у которых родители инвалиды–0,6%, пенсионеры–2,3%. Уровень образования родителей: высшее образование имеют 49,5 % родителей, средне-специальное– 40,3 %, среднее–33,7 %, неполное среднее- 4,4%.

Особое внимание в учебно-воспитательном процессе уделяется детям, стоящим на внутришкольном контроле (группа риска) - 3,9% и на учёте в ПДН - 0,65 %.

Анализ состояния здоровья учащихся показал, что в школе обучаются дети с ослабленным здоровьем –  24,1%, дети-инвалиды – 0,2 %, с хроническими заболеваниями – 26,2%, практически здоровыми считаются 49,5%. У учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний, как нарушение зрения, заболевание желудочно-кишечного тракта, пиелонефрит и нарушение осанки.

Школа постоянно поддерживает связь со своими выпускниками. Среди них есть и знаменитые люди, которые принимают участие в жизни образовательного учреждения, пополняя школьный музей экспонатами, библиотеку -  новыми познавательными книгами. Это Юрков И.И. – выпускник 1944 года, Герой Советского Союза; Киреев В.П. – выпускник 1963 года, президент Российской Академии ракетных и артиллерийских наук; Лаврентьев В.В. – выпускник 1957 года, писатель,  инженер отряда космонавтов; Прилуцкий А.Н. – выпускник 1960 года, заместитель директора Приморского ботанического сада, доктор биологических наук; Клюс В.А., выпускник 1970 года, с 2003-2007 г.г. депутат Государственной Думы РФ; Штыров В.А., учился в школе с 5 по 8 классы, ныне Президент республики Саха (Якутия); Чайка С.К., директор НИИ сельского хозяйства; Вольных И.Ю., выпускник 1986 года, кандидат медицинских наук, директор урологического центра при Железнодорожной больнице г.Владивосток; Бондарчук Д.В., выпускник 1986 года, руководитель медицинской службы МЧС по Приморскому краю.

Характеристика помещения. Школа построена по проекту. Время постройки – 1961 год; материал – кирпич; отделка основных помещений – штукатурка, побелка, краска. Общая площадь объекта – 3946,65 кв.м, общий объем объекта – 11839,95 куб.м. В школе имеются актовый зал (170 кв.м), спортивный зал (200 кв.м), оснащенный в достаточной степени спортивным инвентарем, тренажерный зал, музей, библиотека, столовая (99,44 кв.м), стадион, мастерские (195 кв.м). Ограждение: сетка-рабица высотой 1,2 м; 2 входа оборудованы шлагбаумами для проезда автотранспорта; 1 вход оборудован вертушкой для прохода людей. Наружное освещение: лампы над входом в здание школы, столовой.

На территории школы размещены мастерская технического труда, склад.

Технологическая оснащенность. Всего в школе 29 компьютеров, из них в локальной сети – 11, в Интернете – 3.

Библиотечный фонд школы составляет 24162 тома, в том числе учебников – 13758 ед., научно-методической литературы – 2407 ед., справочной литературы – 242 ед., художественной литературы – 7694 ед., периодических изданий – 11 ед.

За годы существования в образовательном учреждении сложились свои традиции:

-       День знаний. Каждый год 1 сентября школа, встречая своих учеников, проводит «Урок мира»;

-       туристический слет (сентябрь);

-       День учителя – день самоуправления. Учащиеся выступают в роли администрации, учителей, организуют праздничный концерт;

-       «Малые Олимпийские игры». В октябре для учащихся 5-8 классов, в мае – для учащихся 9-11 классов;

-       выборы в органы ученического самоуправления «Школа деловых людей»(октябрь);

-       посвящение в первоклассники и посвящение в старшеклассники;

-       Декада правовых знаний (ноябрь-декабрь). Проводятся лекции, «круглый стол», конференция, брейн-ринг,  встречи с представителями правовых организаций;

-       День открытых дверей (декабрь). Это праздник талантов, творчества детей, педагогов и родителей, открытые уроки, после посещения которых  взрослые лучше понимают своих детей, могут оценить качество учебного процесса;

-       вечер встречи выпускников;

-       месячник «Сыны Отечества». В рамках месячника проводятся встречи с ветеранами ВО войны и воинами локальных войн, посещение воинских частей, школьного и районного музеев, проводятся спортивно-игровые мероприятия, соревнования, КТД «А ну-ка, парни!»;

-       Книжкина неделя (март). Это праздник знакомства с книгой для младших классов;

-       КВН «Весенний переполох»;

-       школьная конференция «Шаг в науку» (апрель). Выступление учащихся с исследовательскими работами, показывающими высокий уровень подготовки в различных областях знаний;

-       конкурс «Самый классный классный» (апрель);

-       месячник «Память». Мероприятия, посвященные Дню Победы: посещение и поздравление на дому ветеранов ВО войны, вдов, организация огоньков, концертов в их честь, приведение в порядок памятников погибшим в годы ВО войны;

-       конкурсы: «Класс года», «Ученик года»;

-       в течение учебного года проходят мероприятия: акции - «Чистое село», «Милосердие», «Посылка солдату», «Как живешь, ветеран?», «Открытка ветерану», «Письмо солдату», «Помоги собраться в школу»; тематические дни -  День здоровья, День театра, День науки; предметные недели.

Школа является опорной в районе: на базе учреждения проводятся семинары для руководителей ОУ и заместителей директоров, мастер-класс, районные предметные олимпиады и конкурсы, абитуриентское тестирование (ПГСХА, гидромелиоративный колледж, строительный и аграрный техникумы).

2.Финансовые ресурсы.

Школа финансируется за счет федеральных средств, бюджетных средств, выделенных администрацией Хорольского муниципального района. Привлекается спонсорская помощь, оказываемая родителями учащихся, предприятиями Хорольского района, частными предпринимателями села.

Материально-техническая база МОУ СОШ №1 с. Хороль

ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ.

Воспитательная работа в 2005-2008 гг. строилась с учетом того, что воспитание есть управление процессом развития личности.

Работа педагогического коллектива по выполнению задач в организации внеурочной воспитательной работы за весь период основывалась на работе учителей-предметников, руководителей дополнительного образования, ШМО классных руководителей.

Основные задачи:

-       гуманизация воспитательного процесса;

-       личностно - ориентированный подход  процесса обучения и воспитания;

-       укрепление здоровья учащихся;

-       совершенствование методического мастерства классного руководителя;

-       активизация форм работы, способствующих улучшению психического и физического здоровья учащихся;

-       развитие профессиональных умений педагогов для поддержки личностного роста и развития индивидуальности ребенка;

-       дальнейшее осуществление программы психолого-педагогической помощи родителям и учащимся;

-       создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.

Вышеизложенные задачи реализовывались через воспитательную  систему школы, которая основывалась на деятельности педагогического коллектива с привлечением к эпизодическим мероприятиям родителей, педагогов дополнительного образования (ДШИ, ДЮКФП, клуба «Отечество»,  работников культуры, ЦРБ, ГИБДД, ПДН, КДН, наркологического кабинета).

В качестве системообразующих были определены следующие виды деятельности:

-       познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном  развитии;

-       художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям;

-       спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни;

-       трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно-полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям, к самому себе;

-       ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к происходящему;

-       общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности.

К настоящему времени силами педагогов в школе создана целостная воспитательная система.

Основные направления воспитательной системы:

-       развитие творческого потенциала, удовлетворение потребностей учащихся через организацию дополнительного образования;

-       организация работы по профилактике асоциального поведения учащихся;

-       расширение внешних связей через организацию взаимодействия с ЦРБ, ГИБДД, ПДН, наркологическим кабинетом, учреждениями дополнительного образования;

-       организация деятельности детских коллективов классными руководителями;

-       вовлечение родителей в воспитательный процесс.

Следует отметить развитие системы работы органов ученического самоуправления. Сделаны первые попытки привлечения учителей к совместной деятельности с ученическим самоуправлением.

Целью школьного ученического самоуправления «Школа деловых людей» является формирование творческой, активной личности, чувства ответственности за свою школу, развитие самоуправления и инициативы учащихся.

В 2005 – 2008 г.г. школьное самоуправление реализовывало следующие задачи:

-       предоставление  учащимся реальной возможности участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

-       формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности;

-       воспитание положительного отношения  к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, бережного отношения к природе, воспитание чувства справедливости;

-       создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка;

-       выявление интересов и потребностей учащихся, реализация которых реально выполнима в условиях  нашего образовательного учреждения;

-       организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно – целостные отношения;

-       определение организационной структуры ученического коллектива, призванной  реализовать выявленные потребности и интересы учащихся;

-       развитие и упрочение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития.

Система школьного самоуправления имеет 3  уровня.

Первый уровень -  индивидуальный.

Отдельные учащиеся, имеющие право избирать и быть избранными в органы ученического самоуправления, активно принимающие в нём участие,  классы, детские молодёжные объединения, выбирающие  из своего числа представителя в органы ученического  самоуправления,  центры, выбирающие из своего состава лидера, входящего в состав лидеров, и выдвигающие  кандидата в лидеры ученического самоуправления.

Второй уровень - ученический совет класса, занимающийся законотворческой деятельностью класса, проводящий совместные заседания с привлечением родительского комитета класса, в функции которого входит планирование и отслеживание текущих дел класса.

Третий уровень – школьное самоуправление.

Координационный  совет занимается законотворческой деятельностью, проводит совместные заседания с привлечением общественности; в его функции входит планирование и отслеживание текущих дел. На уровне координационного совета было решено развивать детские организации, расширять направления деятельности уже существующих («Патриот», «АБВГДейка»)

Основой ученического самоуправления является коллектив класса. Именно на деятельности коллектива класса базируется деятельность общешкольных органов ученического самоуправления. Таким образом в работу включено наибольшее число учеников, которые связывают цели общешкольной деятельности с целями деятельности классов.

«Координационный совет» ученического самоуправления «Школа деловых людей» представляет собой аналогию «Ученического совета класса», состоит из тех же центров деятельности, но формируется из представителей наиболее активных учащихся 9-11 классов, пользующихся авторитетом у своих товарищей, способных повести за собой. Каждый учащийся старших классов имеет возможность предложить свою кандидатуру в координационный совет. Решение о выборе кандидатуры принимает общешкольное ученическое собрание- высший орган самоуправления.

В структуру школьного ученического самоуправления входят центры: «Интеллект», «Гармония», «Труд и порядок», «Вожатый», «Спорт и здоровье», «Пресс-центр» (приложение №4)

Центр «Интеллект» предназначен для развития познавательных интересов учащихся, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе, для поиска новых образовательных форм во внеурочной деятельности. Учащиеся, работающие в этом центре, организовывают работу группы “Отличник” для помощи в учебе, проводят познавательные игры, оказывают помощь педагогам в подготовке и проведении предметных олимпиад, дня самоуправления, ведут учет и разрабатывают систему поощрения лучших учеников школы. Наиболее запоминающимися стали интеллектуально-познавательные игры: «В стране невыученных уроков» (6-7 классы), «Проблемы Галактики» (экология, 9-11 классы), «В гостях у царицы Математики» (3-4 классы), «Азбука права» (6-8 классы), «Колесо истории» (10-11 классы), «Мир вокруг нас» (география, 5-6 классы), литературная игра «Умники и умницы» (по А.С.Пушкину), «Физический поединок» (8-11 классы), игра по химии «Теория электролитической диссоциации», игра-конкурс «Путешествие из прошлого в будущее» (о школе), игра «Знатоки истории – трансляторы духа толерантности» (8-11 классы). Работа группы «Отличник» с отстающими учащимися привела к снижению количества ребят, получающих неудовлетворительные оценки.

Центр  «Гармония» предназначен для формирования и развития творческих способностей учащихся, выявления интересов, способностей и наклонностей учеников. Учащиеся организовывают и проводят культурные вечера («Осенний бал», «Новогодний маскарад», «Вечер встречи выпускников», «День влюбленных»), дискотеки, творческие программы (литературно-музыкальные программы «В.Высоцкий – поэт, певец и гражданин», «Душа моя – поле безбрежное» (по творчеству С.Есенина) и  «Возьмемся за руки, друзья!» (по творчеству Ю.Визбора и Б.Окуджавы), КТД («День учителя», танцевальное шоу «Стартинейджер», ролевую игру «Выбор за тобой!», конкурсную программу «Мы – читающая семья»(5-8 классы), научную конференцию «Можно ли продлить молодость?» (9-11 класс), КВН «Все дело в шляпе», КВН «Весенний переполох», праздник для матерей «Благословляю имя Женщина», встречу с ветеранами ВО войны «И помнит мир спасенный…», игровую программу «Масленица», мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества), беседы на нравственные и этические темы: «Искусство чайного стола»(5-6 класс), «Давайте будем вежливыми» (1-2 класс), «Сквернословие и здоровье» (5-8классы), «Добро и зло вокруг нас» (1-4 класс). Организовывают на всех ступенях творческую деятельность в сфере нравственного, духовного, гражданского воспитания, выявляют музыкальные и творческие таланты для концертных программ, занимаются оформлением зала к мероприятиям и праздникам, оказывают помощь в оформлении тематических стендов, ведут учет и разрабатывают систему поощрений творческих достижений учащихся.

Центр «Труд и порядок» предназначен для воспитания и развития потребности трудиться, для вовлечения учащихся во все трудовые мероприятия школы. Учащиеся, работающие в этом центре, занимаются организацией трудовых мероприятий (генеральные уборки, уборки территории, утепление окон, озеленение территории школы, акции «Чистое село»), проверкой санитарного состояния кабинетов, организацией дежурства в школе, следят за сохранностью школьного имущества. Центр «Труд и порядок» проводит совместную работу с директором школы, ведет учет и разрабатывает систему поощрения лучших учеников школы.

Центр «Вожатый» предназначен для организации шефской работы в младших классах. Ребятами установлено шефство старшеклассников над младшими школьниками, была проведена учеба для шефов классов, в ходе которой в школе стала более активно проходить работа по организации подвижных игр с младшими школьниками на переменах. Вожатые совместно с учителями начальных классов организовали и провели ряд мероприятий, направленных на нравственное и гражданско-патриотическое воспитание младших школьников (познавательно-развлекательные игры: «В гостях у Мойдодыра», «Красный, желтый, зеленый», викторина «Слава Армии родной», фольклорные праздники: «У самовара»,  «В гостях у сказки», военно-спортивную эстафету «По тропе генерала»). Центр контролирует работу вожатых, ведет учет и разрабатывает систему поощрения лучших учеников школы.

«Пресс-центр» предназначен для формирования творческой личности учащихся, создания печатного органа школы, информирования учащихся о жизни школы. Учащиеся центра собирают материалы для  статей, которые публикуются в  школьной газете «Саквояж». В течение учебного года юные журналисты пишут о проводимых мероприятиях, конкурсах, спортивных достижениях учеников нашей школы, осуществляют работу по обеспечению положительного и эффективного освещения жизнедеятельности школы. Ребятами проводились опросы: «Как ты относишься к своей школе?», «Почему становятся наркоманами?», «Какой вид спорта ты предпочитаешь?», печатались советы и тесты: «Знаете ли вы себя?», «Азбука безопасности». С 2007 года в школе действует радиоузел, который сразу же стал популярным у учащихся. На переменах звучит легкая музыка, в рубрике «Сегодня» ведущие информируют о событиях, происходящих в школе, в мире, стране и крае; каждый день выходит передача «Примите поздравления», в которой учащиеся школы могут лично поздравить своих друзей, одноклассников и учителей; в  рамках радиопередачи «Свободный микрофон» ведущие проводят интервью с директором, учителями, победителями конкурсов и соревнований.  В ноябре 2007 года начала свою работу школьная видеостудия. На занятиях кружка учащиеся работают над коллек­тивными проектами (съемка фотофильма о школе и подготовка стенда с фотофильмом, съемка видеозарисовок, видеоклипов).

На данный момент студией  выпущен первый видеоролик «Школьные будни», оформлены тематические стенды с фотографиями («Туристический слет», «Трудовой десант», «Осенний марафон»).

Центр «Спорт и здоровье» предназначен для проведения пропаганды здорового образа жизни, воспитание любви к спорту. Учащиеся организовывают внеклассную и внешкольную спортивную работу, проводят школьные соревнования по волейболу, баскетболу, теннису, «Малые Олимпийские игры», «Веселые старты», помогают в организации районных и краевых соревнований. Стало традицией в школе проведение Дней профилактики на темы: «Здоровый образ жизни», «Как не заболеть инфекционными заболеваниями», «Вредные привычки человека», на которые приглашаются специалисты района, педагоги-психологи, социальный педагог, работники милиции, школьный библиотекарь. В сентябре и апреле проходили месячники Здоровья для учащихся 1-11 классов. В ходе месячников проведены мероприятия: выпуск бюллетеней: «Норма для человека- это ЗОЖ», «Наши вредные привычки», «Профилактика спорта и физкультуры»; конкурсы плакатов, газет, рисунков: «Нет наркотикам!»,  «Мы против курения!».

Активизация деятельности ученического самоуправления «Школа деловых людей» дало мощный импульс развитию и совершенствованию работы организаций: «АБВГДейка», «Патриот» и возникновению объединения «Содружество». Для каждой организации и объединения разработаны Положения и программы (прилагаются).

Организация «Патриот» существовала и ранее, занимаясь вопросами гражданско-патриотического воспитания. В результате активизации интереса у учащихся к самостоятельности в общественной деятельности в течение 2007-2008 учебного года в работе данной организации  определились направления по секторам «Добродел», «Поиск», создан отряд «ЮИД» (прилагается). Каждый сектор определил для себя конкретные цели и задачи работы.

Сектор «Добродел» был создан с целью формирования у учащихся потребности быть полезным людям, воспитания чувства переживания, соучастия в судьбах людей, живущих рядом. Каждый год в школе проводится акция «Помоги собраться в школу» (учащиеся собирают вещи, школьные принадлежности для воспитанников школы-интерната п.Ярославский, для детей нашей школы из малообеспеченных семей). Проведена благотворительная акция «Ветеран живет рядом», в рамках которой организованы встречи с ветеранами педагогического труда, ветеранами ВО войны. Силами учащихся школы подготовлен концерт ко Дню пожилого человека, проведен огонек «Согреем ладони, разгладим морщины», на котором присутствовали бабушки и дедушки ребят; в Доме ветерана провели фольклорный праздник «Осенины». К Новому году была организована акция «Примите наши поздравления», в ходе которой учащиеся разослали в адрес ветеранов ВО войны и труда поздравительные открытки. В течение всего полугодия проводились «Уроки доброты» (беседы, классные часы, устные журналы).

Сектор «Поиск» создан на базе школьного музея, цель которого- воспитание духовно-нравственных качеств учащихся, любви к школе, родному селу и краю; пробуждение у школьников интереса к поисково-познавательной деятельности. В ходе своей работы учащиеся провели поисково-исследовательскую работу по сбору материала об истории школы, ее первых учителях, что позволило оформить экспозицию «Они были первыми», в музее была организована встреча с выпускниками школы- воинами Вооруженных сил РФ. Ребята оказывали помощь в проведении внеклассных общешкольных мероприятий («День призывника», «К 70-летию событий на озере Хасан»).

Одно из важнейших мест в воспитании занимает профилактика ПДД и ДТП в школе. С этой целью создан отряд «ЮИД», который провел для учащихся начальных классах лекторий «Дорожные знаки», конкурс рисунков «Внимание – дорога!», конкурс сочинений «Я и дорога». Силами учащихся  в школе оформлены стенд по безопасности дорожного движения, в каждом классе начального звена - уголки по ПДД.

Детская школьная организация «АБВГДейка» (прилагается) создана на базе начального звена для формирования благоприятных условий развития детей, гуманистического отношения к окружающему миру. Организация способствует развитию навыков самоуправления и естественному вхождению в систему отношений в обществе. Работа проводится по направлениям: нравственное, гражданско-патриотическое, физическое и эстетическое воспитание.

Для учащихся младших классов с целью формирования умения всматриваться в человека и познавать его, с целью осмысления того, что такое добро и как оно проявляется, что такое зло и как противостоять ему, формирования ценного отношения к таким понятиям, как Родина, дом, семья, родители, друзья были проведены интересные мероприятия. Среди них конкурсно-игровая программа «В гостях у Осени», конкурсно-познавательная игра «Варвара краса – длинная коса», КТД «Весело, весело встретим Новый год!», игровая программа «Друзья Вода и Мыло», фольклорные праздники- «Русские ремесла», «Мудрость народная», конкурс рисунков «Моя мама».

Запомнились учащимся и экскурсии в школьный музей, огонек с приглашением ветеранов ВО войны, викторина «Страницы истории Отечества», акция «Письмо ветерану». Цель этих мероприятий- воспитывать у детей младшего школьного возраста чувство гордости за свою страну, село, пропаганда боевых традиций русского народа, сохранение и преумножение школьных традиций, формирование патриотического сознания, воспитание чувства долга и верности.

Большое внимание в организации «АБВГДейка» отводится физическому воспитанию. С целью формирования здорового образа жизни, пропаганды занятий физкультурой и спортом на переменках проводятся танцевальные и физкультурные минутки, были организованы спортивные праздники: «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья». Ребята совместно с шефами сектора «Вожатый» провели спортивные турниры и эстафеты, туристический слет, организовали поход в осенний лес, на зимних каникулах- катание с горок.

Организовывая деятельность, направленную на эстетическое воспитание учащихся, формируя  чувства прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, воспитывая бережное отношение к природе, приобщая к художественному творчеству, организацией были проведены конкурсы юных чтецов, художников, вокалистов, праздник «Осенняя фантазия», выставка рисунков и декоративного творчества учащихся.

В организации воспитательной работы используются целевые программы. Так в рамках программы «Профилактика злоупотребления ПАВ» проведены мероприятия: «Все цвета, кроме черного» (учащиеся 3-4 классов), «Навыки жизни» (учащиеся 6-8 классов). Основным принципом построения этих программ является строгий учет индивидуальных особенностей ребенка. В ходе занятий учащиеся знакомятся с установленными нормами поведения, формируют навыки правильного общения, в конфликтных ситуациях, выхода из них с наименьшими потерями.

Содержание программы «Профессиональное самоопределение учащихся» направлено на формирование осознанного отношения детей к выбору профессии. Для выпускников  9,11 классов ведется системная профориентационная работа: проведена диагностика интересов детей (9 классы – до 89% хотят остаться в школе для дальнейшего образования, 11%- продолжить образование в колледжах, техникумах, лицеях, ПТУ; 11 классы - 67% желает продолжить образование в вузах края и страны, 28%- в колледжах, техникумах, ПТУ, 5% - работать); организовываются встречи с руководством и студентами учебных заведений района, г.Уссурийска, г. Владивостока.

Известно, что в нашем обществе не сформировано такое человеческое качество, как желание учащихся участвовать в решении проблем местного сообщества. Деятельность «Школы деловых людей» помогает ребятам проявить себя в жизнедеятельности школы и класса, приобщает их к решению организационных вопросов общешкольной жизни, расширяет возможности школьного пространства.

С целью выявления ученического мнения о необходимости школьного самоуправления и его совершенствования было проведено анкетирование (результаты в приложении №5).

Всесторонний анализ деятельности ученического самоуправления «Школа деловых людей» выявил недостатки в работе:

-       недостаточный организационно-методический и социально-психологический уровень взаимодействия педагогов и учащихся;

-       частичное включение в  организацию жизни всех учащихся, педагогов, родителей;

-       несоответствие общих целей с актуальными целями каждого ученика;

-       неотлаженность механизма совместной деятельности школьного коллектива и социума.

Педагогический коллектив считает, что для устранения указанных недостатков необходимо создание модели ученического самоуправления, способной охватить деятельность всех центров, организаций, школьного объединения «Содружество», включая входящие в их состав студии, секторы, отряды и клубы.

ПРИОРИТЕТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЫ

1. Проблема взаимосвязи между формальной и неформальной структурами коллектива учащихся школы. Задачи:

-       выявление лидеров среди учащихся и создание условий для формирования команды на этапе создания и деятельности центров ученического самоуправления;

-       обучение органов ученического самоуправления активным формам работы по приоритетным направлениям воспитания;

-       выявление развития творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его возможностей;

-       создание обществ по интересам для полноценного удовлетворения разносторонних потребностей учащихся в общении и самореализации, обеспечение гласности и доступности информации о деятельности существующих образований.

1. Проблема ценностно-ориентационного единства и сплоченности ученического и педагогического коллективов. Задачи:

-       создание общей программы действий ученических и педагогических коллективов;

-       участие в работе совместных органов самоуправления;

-       предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса.

1. Проблема партнерства органов школьного ученического самоуправления и социума. Задачи:

-       направление ресурсов школы на развитие сообщества, общественной самоорганизации и самоуправления;

-       привлечение ресурсов социума к функционированию и развитию образования в школе;

-       обеспечение эффективности профилактики асоциального поведения детей и молодежи через увеличение количества творческих объединений по интересам в школе на основе взаимодействия с общественными организациями.

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Миссия школы. Наметившаяся в России тенденция к демократизации жизни, становлению гражданского общества, определяющая необходимость повышения уровня готовности граждан к ответственному и осознанному  выбору, предъявляет соответствующие требования к образованию. Следовательно миссия школы заключается в организации саморегулирующейся системы воспитательной работы школы, ориентированной на формирование опыта самостоятельного, индивидуального и коллективного разновозрастного взаимодействия, социологизацию и развитие духовности ученика; в создании воспитательного пространства микрорайона через сотрудничество с организациями и учреждениями, занимающимися воспитанием.

По мере развития демократических процессов в обществе единственно возможной формой организации коллектива учеников в школе становится школьное ученическое самоуправление.

Развитие ученического самоуправления входит в компетенцию органов образования в соответствии с п.4 ст.50 Закона РФ «Об образовании».

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года определены важность и значение  самоуправления для развития государственно-общественной системы управления общеобразовательным учреждением, социализации и профессионального самоопределения учащейся молодежи.

В проекте Министерства образования и науки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ» подчеркивается необходимость формирования у учащихся креативности, умения работать в команде, проектного мышления и аналитических способностей, коммуникативных компетенций, толерантности и способности к самообучению.

Таким образом, развитие системы ученического самоуправления приобретают высокую степень актуальности в современной социальной, культурной, политической и экономической ситуациях.

Актуальность нашей программы определяется необходимостью развития гражданского общества в России, повышения социальной активности граждан, которая формируется  уже в школьные годы. Эта задача связана с направлением повышения уровня воспитательной работы в школах, обозначенном  в приоритетном национальном проекте образования.

Особенно актуально стоит проблема формирования социальной зрелости выпускников современной сельской школы. Развивая открытую и самоорганизующуюся воспитательную систему управления в нашем образовательном учреждении, мы обеспечиваем условия для формирования социальной зрелости выпускников.

Считаем, что важнейшим направлением в этой работе является деятельность педагогического коллектива по развитию ученического самоуправления как составной части воспитательной и управленческой систем школы.

Принципы организации ученического самоуправления в школе:

-       принцип общих целей;

-       принцип единства и оптимального сочетания коллективных и личных интересов учеников;

-       принцип гибкости структуры органов самоуправления;

-       принцип выборности органов ученического самоуправления;

-       принцип построения ученического самоуправления снизу вверх, а не наоборот;

-       принцип открытости и гласности;

-       принцип критики и самокритики;

-       принцип хозяйственной самостоятельности;

-       принцип отчетности и ощутимости результатов.

Деятельность школьного ученического самоуправления «Школа деловых людей» предполагается как действие  единого целостного механизма: осуществление прогнозирования организации исполнения и анализа процесса работы центров: «Гармония», «Интеллект», «Труд и порядок», «Вожатый», «Спорт и здоровье», «Пресс-центр» с детскими общественными организациями: «АБВГДейка», «Патриот» и объединением «Содружество».

Работа всех центров, организаций и объединения ведется по направлениям (приложение №6)

С 2007 года все центры школьного ученического самоуправления, детские организации и объединение «Содружество» имеют общие цели и задачи. Организации «АБВГДейка», «Патриот» и объединение «Содружество» действуют по разработанным совместно с органами самоуправления программам (прилагается).

Работа школьного ученического самоуправления «Школа деловых людей» предполагает тесное сотрудничество с педагогическим коллективом. Педагогическое руководство органами ученического самоуправлении ведется по следующим принципам:

I. Социально-педагогические принципы:

-       включение в работу с органами ученического самоуправления по возможности большего числа педагогов школы;

-       активное использование теории социального управления;

-       формирование положительного отношения и привлечение родителей к работе органов самоуправления учащихся;

-       использование в работе органов ученического самоуправления традиций, ритуалов, соревнований, игр, форм коллективного, группового и индивидуального поощрения общественной активности;

-       сотрудничество педагогов и учащихся.

II.  Психолого-педагогические принципы:

-       ценностно-ориентационное единство и сплоченность ученического и педагогического коллективов;

-       благоприятный психолого-педагогический микроклимат в образовательном учреждении;

-       формирование и развитие у учащихся гражданской активности, демократической культуры, добросовестного творческого отношения к порученной деятельности, а также собственных волевых качеств, умения владеть своим настроением, быть выдержанным, терпеливым, уметь ценить общественное мнение;

-       предоставление каждому учащемуся такой роли в органах ученического самоуправления, которая соответствует его склонностям и интересам, дает возможность для самореализации;

-       психологическая обоснованная позиция и заинтересованность педагогов в развитии ученического самоуправления.

Предполагаемая модель школьного ученического самоуправления ставит целью создать способ организации ученического самоуправления как эффективного фактора воспитания правовой, социаль-

ной, творческой, демократической культуры личности учащихся.

Ее основные задачи:

-       достичь оптимальной простоты, наибольшей эффективности процесса воспитания культуры личности и деятельности органов ученического самоуправления;

-       обеспечить постоянную, обратную связь всех элементов данной модели;

-       усовершенствовать процесс сближения формальной и неформальной структур коллективов учащихся за счет расширения системы поручений по интересам и одноразовых поручений в коллективных творческих делах;

-       развивать деловое сотрудничество, взаимное доверие, уважение между участниками самоуправления, психологическую совместимость.

Основным условием реализации данной модели является наличие демократических взаимоотношений между звеньями органов самоуправления и социумом.

Решению поставленных целей и задач призвана способствовать дея­тельность в следующих направлениях:

В процессе работы над целями и задачами развития ученического самоуправления предполагается использование различных методик и технологий в зависимости  от видов деятельности и прогнозируемого результата.

Помимо изложенных технологий и методик существует ряд методов диагностики поэтапного отслеживания результатов выполнения поставленной педагогической задачи, каждая из которых, имея общую цель, предусматривает ее достижение на основе анализа конкретных явлений:

Предполагаемая модель выпускника муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 1

СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Сроки реализации программы:  август 2008 - сентябрь 2012 года.

1. Подготовительный этап (август 2008 - май 2009 года.).

Цель: определение основных направлений деятельности школы по реализации программы развития.

Задачи:

1. Планирование комплекса мероприятий по реализации программы развития школы.

2. Мотивация педагогов и учащихся на выполнение планов программы.

3. Апробирование основных направлений программы развития на детских организациях и объединении «Содружество».

4. Проведение мониторинга.

Направление работы: выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового состояния в условиях модернизации образования.

2. Основной этап (май 2009 – сентябрь 2011 год).

Цель: внедрение в практику обучения и воспитания новых форм и методов работы, предусмотренных Программой развития  школы.

Задачи:

1. Сделать анализ первого этапа реализации Программы.

2. Скорректировать план мероприятий по реализации Программы развития школы.

3. Внести изменения в содержании воспитательного процесса:

-       отработка модели школьного ученического самоуправления как наиболее отвечающей социальным и педагогическим условиям;

-       повышение роли образования в воспитании личности;

-       внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию творческих и интеллектуальных способностей школьников;

-       активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы;

-       совершенствование системы воспитания здорового образа жизни;

-       использование информационных технологий в системе общего и дополнительного образования;

-       совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель»;

-       профессиональное развитие педагогического коллектива.

Направление работы: переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

3. Итоговый этап (сентябрь 2011- сентябрь 2012 год).

Цель: оценка ожидаемых результатов, определение перспективных направлений дальнейшего развития.

Задачи: 1.Перевод школы из состояния развития в состояние функционирования.

2.Подготовка материалов для обобщения экспертизы.

3.Анализ результатов.

4.Определение перспектив дальнейшего развития.

Направление работы: анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития, фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Совершенствование воспитательной работы в школе

Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху.

Профессиональное развитие учителя и педагогического коллектива.

Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе.

Развитие внешних связей

Совершенствование психолого – педагогической службы

Методическое обеспечение программы

Физкультурно-массовая оздоровительная работа

Перечисленные мероприятия подлежат корректировке в зависимости от результатов, получаемых в ходе реализации Программы развития школы.

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. Нормативно-правовое:

-       разработка и утверждение пакета целевых комплексных программ, обеспечивающих выполнение Программы развития школы;

-       внесение изменений в Устав школы по мере необходимости;

-       разработка и утверждение документов, положений, необходимых для выполнения Программы развития школы;

-       формирование и утверждение пакета документов по инновационной деятельности школы.

2.  Программно-методическое:

-       формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное воспитание ребенка;

-       формирование банка методических материалов по технологии индивидуального, дифференцированного подхода к учащимся;

-       разработка программы психологического сопровождения Программы развития школы;

-       формирование пакета документов по выполнению государственных программ по предметам;

-       разработка рекомендаций по технологии предпрофильного и профильного обучения;

-       создание программ и планов элективных курсов предпрофильного обучения;

3. Информационное:

информирование учителей, родителей, учащихся о ходе выполнения Программы  развития  через школьную газету, средства массовой информации, родительские собрания, ученические собрания, производственные собрания, педагогические советы.

4. Мотивационное:

-       усилить мотивационную работу среди учеников, родителей о необходимости качественного образования их в учебно-воспитательной деятельности;

-       разработать документы о стимулировании результативной деятельности учителей и учащихся (формы материального и морального поощрения).

5. Кадровое:

-      курсовая переподготовка учителей;

-      повышение квалификации учителей через работу в методических объединениях, участие в работе семинаров, педсоветов, творческих микрогрупп, через работу по самообразованию.

6. Финансовое:

-       составление сметы школы на приобретение мебели, наглядности, оборудования, демонстрационного материала, орг.техники;

-       целевое финансирование.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ.

РИСКИ

1. Низкая мотивация педагогов к деятельности классного руководства.
2. Отсутствие реального взаимодействия классных руководителей и учителей-предметников в воспитании школьников.
3. Отсутствие кадрового укрепления в направлении «Воспитательная деятельность».
4. Недостаточный уровень развития системы обмена опытом педагогов в воспитательной деятельности.
5. Внедрение новой системы воспитательной работы в школе с включением всех педагогов школы, родителей, социума может вызвать затруднения в связи с отсутствием заинтересованности, безразличия отдельных социальных субъектов.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ НА ДАННОМ ЭТАПЕ.

Работа центров школьного самоуправления «Интеллект», «Гармония», «Спорт и здоровье» способствовала возникновению в рамках школьного сообщества объединения по интересам «Содружество». В течение I полугодия 2007-2008 учебного года это объединение работало в тесном сотрудничестве со школьным самоуправлением.

Участниками студий «Содружество» совместно с педагогами школы, представителями классных родительских комитетов и координационным советом «Школы деловых людей» разработаны программы деятельности каждой студии (прилагается). Ребятами и педагогами, работающими в студии объединения, уже организованы  и проведены ряд мероприятий: акция «Мир без наркотиков»,  КВН  «Я здоровье берегу - сам себе я помогу», ролевая игра «Умей говорить: нет!», игра-дискуссия «Время выбирае нас» («Студия я жизнь»); «Игровая студия»- «Одиссея разума», «Кем быть», экологическая игра «Друг», КТД «Гонка за лидером» (участники игры вышли на  межрайонную игру «Выборы - 2008» (с.Камень-Рыболов) и заняли 2 место). Активно работают представители студии «Экодеш» - социологический опрос «Экологические проблемы нашего села» (8-11кл.), цикл бесед по экологическому образованию («Цифры и факты», «Отходы «бьют» по нашему здоровью», «Особо опасные отходы»), акция «Чистое село» (уборка улиц села от мусора), встреча с представителями районной экологической организации.

С большим интересом учащиеся 5-8 классов готовили постановку пьесы-сказки «Иванушка в царстве бездельников», миниатюры: «Учение всеет», «Ох уж эти  дети», в рамках акции «Мир без наркотиков» выступила агитбригада «Здоровье нации в опасности». Все спортивные мероприятия (турслет, кросс «Золотая осень», мини-футбол, малые олимпийские игры, соревнования по теннису и шахматам, новогодние блиц-турниры по волейболу, баскетболу и другие) проведены непосредственно членами клуба «Олимпиец» совместно с учителями физкультуры.

Творческая группа (учащиеся, педагоги и родители) рассмотрели сложившиеся внешние связи школы с различными учреждениями и составили проект по их расширению (схема прилагается).

Результатом мониторинга (Приложение №7) развития ученического самоуправления «Школа деловых людей» за I полугодие 2007-2008 учебного года стало:

• активное участие большего количества школьников в организации жизнедеятельности школы;
• осознание учащихся своих прав и обязанностей;
• формирования умения конструктивно решать возникающие проблемы;
• умение планировать собственную деятельность, рационально использовать  свое время, вести

учет результатов труда.

Информационно-аналитические приложение к  Программе развития школы.

«Будущее уже наступило»,- так определил нашу эпоху Роберт Юнг. Будущее же у каждого челове­ка непременно связано с успехом, удовлетворением своих желаний, с самореализацией. А начало этому — школьная парта.

Необходимость гуманизации общественной жизни обусловила проблему самореализации лично­сти. Создание условий для развития личности, способной к самореализации, - основная задача совре­менного образовательного учреждения.

Наша школа, сохраняя лучшие традиции, пытается создать условия для становления личности ре­бенка, который достойно вступит в жизнь. В условиях села это сделать труднее (организовать лицей, гимназию, авторскую школу), включить учащихся в работу творческих объединений на основе учета их познавательных интересов (в селе более узкий круг таких клубов, объединений). Поэтому сельской школе приходится становиться центром не только образовательного процесса, но и центром развития творческого и познавательного потенциала детей, центром воспитательного, спортивного, досугового процессов. Подобная деятельность, несомненно, позволит в той или иной степени решить проблемы са­мореализации школьника в образовательном процессе. Но чтобы воздействовать на ребенка в плане формирования активной личности, прежде всего этот ребенок должен быть физически, духовно и пси­хически здоровым. Эта проблема - состояние здоровья ученика - определилась как одна из основных при анализе деятельности коллектива в 2002-2003 учебном году. Перед учителями встал вопрос: что следует изменить в образовательном пространстве учреждения для сохранения здоровья ученика. Опре­деление трех основных направлений образовательной деятельности школы: создание благоприятной образовательной среды, создание культурологической среды, создание здоровьесберегающей среды - было не случайным. Ученик сможет быть успешным только при решении этих проблем в единстве.

Результатом этих размышлений стала Программа развития учреждения «Школа здоровья» (в при­ложении проведен анализ работы по ее реализации). Творческая группа, работавшая над созданием Программы развития, обозначила не только проблемы, но определила и пути их решения.

Чтобы создать благоприятную образовательную среду, было решено избавиться в педагогической практике школы от устойчивых психологических взглядов: авторитарность педагогов - залог успеха, непоколебимость мнения учителя о первостепенности учебного процесса; через поиск новых техноло­гий, форм, приемов обучения, через совершенствование структуры и содержания занятий ликвидиро­вать учебные перегрузки, трудности в расписании, проявление пассивности учащихся на уроках, при подготовке домашнего задания.

С этой целью на методическом совете «Пути обновления образовательного процесса в школе» (форма проведения - мозговой штурм) учителя рассматривали эффективность методической работы школы. Были отмечены положительные и отрицательные моменты в деятельности методического сове­та, школьных МО. Основной недостаток в деятельности методической службы - инновации в учебно- воспитательном процессе не становились традициями, а создавались ради сиюминутных целей. Учителя пришли к единому мнению, что инновации, способствующие повышению качества в учебно- воспитательном процессе, бережному отношению к ученику, школе нужны. Но успешность обучения учащегося, его благополучие, физическое и духовное здоровье зависят от педагогической компетентно-

сти и профессиональной грамотности учителя, что возможно только при постоянном повышении про­фессионального мастерства. Методическая служба школы определила эту цель как основную в своей деятельности. Методическая работа была направлена на развитие и саморазвитие индивидуальной творческой деятельности учителя через оказание систематической адресной помощи с учетом потреб­ностей и индивидуальных качеств педагога. С этой целью было решено использовать различные формы организации взаимодействия педагогов: семинары, конференции, обобщение передового опыта, само­образование, мастер-класс, для активизации деятельности проводить методические недели и конкурсы профессионального мастерства.

Традиционной формой методической работы школы является проведение педагогических советов, связанных с Программой развития школы, с темой, над которой работает педагогический коллектив. В рамках пед.советов (тематических) рассматривались вопросы по методике преподавания, использова­нию новых технологий в образовательном процессе, по психологии («Личностные особенности профес­сиональных проявлений учителя», «Организация исследовательской деятельности учащихся», «Совре­менный урок глазами учителя и ученика», «Организация психологического и социального сопровожде­ния образовательного процесса», «Творчество учителя - залог успешного обучения учащихся» и дру­гие). В ходе пед.советов с учителями проводились деловые игры, практикумы, психологические тре­нинги. Своевременное ознакомление учителей с постановлениями Правительства в области образова­ния, с достижениями передового педагогического опыта осуществлялось на методических оперативках (1раз в месяц). Такая форма работы позволила рассматривать инновационные технологии обучения, ре­комендации СанПиНа, приоритетные направления в образовании, методы и приемы обучения, педаго­гические техники, используемые на уроках. По материалам методических оперативок были оформлены материалы для учителей с рекомендациями по использованию нетрадиционных форм проведения заня­тий, методов и приемов обучения, их эффективности на различных этапах урока.

Школьная методическая неделя (1 раз в год) стимулирует педагогов к повышению профессио­нального мастерства. Планирование мероприятий в рамках методической недели осуществляется на ос­нове диагностики затруднений и анкетирования педагогического коллектива. По запросам учителей проведены как теоретические семинары («Развитие творческого потенциала учащихся», «Коллективные формы работы и активные формы обучения»), так и практические («Самоанализ урока», «Построение урока в условиях дифференциации и индивидуализации обучения», «Групповые технологии обуче­ния»), В ходе недели проводятся деловые игры, выставки методических находок, обмен опытом, семи­нары, учителя знакомятся с технологией работы коллег, организованы дискуссии по темам: «Управле­ние эмоционально-волевой сферой учащихся на уроке», «Приемы стимулирования и мотивации обуче­ния». Большой интерес вызывают у учителей деловые игры («Обучение написанию проектов», «Ис­пользование методики «лабиринт» на уроках», «ТРИЗ педагогика»), позволяющие обсудить формы и методы обучения, способствующие повышению качества знаний учащихся, активизации интереса к предмету. Индивидуальные консультации по различным вопросам (составление программ, разработка тестовых заданий, организация работы по ликвидации пробелов в знаниях, организация исследователь­ской деятельности) способствуют повышению эффективности работы учителей. Наличие в школе двух компьютерных классов, оснащенных интерактивной доской, мультимедийной установкой, обучающими  электронными программами по предметам позволяет активизировать учебный и воспитательный про­цессы. На уроках с использованием компьютерных технологий учителя применяют такие формы рабо­ты, как путешествие, моделирование, компьютерные лаборатории, тестирование.

Выявить талантливых, творчески работающих педагогов помогают школьные конкурсы: «УЧИ­ТЕЛЬ года», «Самый классный КЛАССНЫЙ» и «УРОК года».

В ходе конкурса «УЧИТЕЛЬ года» участниками даются открытые уроки, проводится творческая защита конкурсных материалов. Такая форма работы позволяет сделать выводы о профессиональной компетентности педагогов: степени владения техникой и методикой ведения урока, умения проанализи­ровать урок, вызвать интерес учащихся, создать условия для повышения уровня мотивации обучения. Победители становятся участниками районного конкурса (призеры районного конкурса: 2004г. - Дорохина И.Г.(1 м.), 2006г. - Гильванова Т.В. (II м.).

«УРОК года» - одна из форм методической работы, позволяющая раскрыть творческий потенциал учителя. Конкурсные уроки показали, что для усиления мотивации и поддержания интереса к предмету учителями используются самые различные формы организации учебной деятельности (групповые, пар­ные, индивидуальные), наглядность, технические средства обучения, новые технологии, индивидуаль­ные творческие задания, игровые методы. Особое внимание уделяется здоровьесберегающим техноло­гиям (победители школьного конкурса: 2006г. - Шишкина И.К., 2007 г. - Якимова В.Ф.)

Третий год в школе проводится конкурс «Самый классный КЛАССНЫЙ». В ходе данного конкур­са оценивается система воспитательной работы классного руководителя и степень владения им методи­кой воспитательной работы. Особое внимание уделяется умению классного руководителя осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку, находить точки соприкосновения с родителями, привле­кать их к сотрудничеству с классом, школой (победители конкурса: Жадан Н.В. - 2005г., Любарец Л.В. - 2006г., Худых Т.И. - 2007г.)

Школьными методическими объединениями ведется работа по изучению, обобщению и распро­странению педагогического опыта учителей школы. Описывая свой опыт работы, учителя оформляют методические пособия, дидактические материалы, которые представляются на районном форуме обра­зовательных инициатив и получают высокую оценку коллег района (2006г.- Шишкина И.К. «Регио­нальный компонент на уроках английского языка. Приморский край. Хорольский район.» - диплом; 2007г.: Дорохина И.Г. Исследовательская работа «Развитие фермерского движения в Хорольском муни­ципальном районе в 2003 - 2007г.г.» - 1 место, Шишкина И.К. «Наглядные пособия на уроках англий­ского языка в начальной школе» - 2 место, Гильванова Т.В. «Дифференцированная работа на уроках русского языка» - диплом, Шохалевич И.Д. «Словарно-лингвистическая работа в начальной школе» - диплом; работа учителей русского языка «Стилистика» - диплом). Использовать в работе опыт коллег помогает библиотека «карточек передового опыта», пополняемая каждым учителем один раз в неделю. В них содержатся сведения о наиболее интересных приемах, используемых на уроках, о педагогических находках, описание методик, дидактических материалов, внеклассных мероприятий.

В школе работают шесть предметных методических объединений учителей. В течение учебного года они также организуют работу, направленную на повышение профессионального мастерства педа­гогов. На заседаниях рассматриваются важные вопросы методики преподавания: исследовательская и проектная деятельность учащихся на уроках, современные образовательные технологии, работа с ода­ренными детьми, активизация познавательной деятельности учащихся, развитие творческих способно­стей. Проводятся практические занятия по решению олимпиадных задач, подготовке к ЕГЭ, по практи­ческой направленности на уроках, работе с компьютером, результатам итоговой аттестации и способам ликвидации пробелов знаний учащихся. Одним из направлений работы школьных МО является органи­зация и проведение предметных недель, цель которых - подведение итогов деятельности объединений в рамках методической темы школы. Традиционные развлекательные мероприятия предметного характе­ра проводятся в основном в 1-6 классах. Для учащихся 7-11 классов организуется демонстрация их дос­тижений по предмету через использование активных форм. Предметные и методические недели в школе стали для педагогов возможностью апробации новых технологий: проведение интегрированных уроков, объединение разновозрастных групп учащихся, проведение авторской мастерской, презентации своей концепции. Предметная неделя каждого МО имеет свою компьютерную презентацию, видеоматериалы конкурсов, научных конференций, театральных представлений, защиты творческих проектов, интеллек­туальных рингов и т.д.

Все учителя школы ведут работу по самообразованию. Выбор тем определяется потребностями учителя и школы. Важнейшим направлением в самообразовании является изучение новых программ и учебников, овладение современными технологиями, использование их в образовательном процессе.

С целью повышения качества обучения каждого ученика и результативности уроков учителя на­чальных классов используют технологию саморазвивающего обучения Г.К.Селевко, гуманно- личностную технологию Ш.А.Амонашвили (Шушарина С.В., Якимова В.Ф., Шохалевич И.Д.), техноло­гию коллективного способа обучения (Гильванова Т.В., Волошина Н.Д.). Учитывая психолого- педагогические особенности ребят, их познавательные способности, Маркова О.Е., Латфуллина Л.Н., Хвостей С.А., Любарец Л.В. и другие педагоги осуществляют дифференцированный, личностно- ориентированный подход в обучении. Наблюдается положительная динамика использования игровых (ролевые и деловые игры) и проектных методов на уроках английского языка (Артюх В.И., Шишкина И.К.). Проектный метод на уроках трудового обучения (Суханов А.А., Литвинова С.В.) позволяет акти­визировать учебный процесс, развивать творческие способности ребят, привлекать их к благоустройст­ву школы.

Используя коллективную систему обучения и обучение в сотрудничестве Бронников С.Н., Дорохина И.Г., Шишкина И.К., Панченко И.Н., Панченко Т.М. развивают у учащихся взаимоответствен­ность, способность обучаться в силу собственных возможностей при поддержке одноклассников. Учи­телями русского языка и литературы используется проблемное и разноуровневое обучение.

-  На основе деятельностного подхода, вовлечения учащихся в исследовательскую работу осуществ­ляется практическая направленность обучения на уроках географии, физики, химии, биологии, истории. Использование данной технологии переросло в один из основных аспектов работы с одаренными деть­ми. В школе разработаны и приняты документы, которые регулируют организацию данной деятельно­сти. Высшим органом исследовательской деятельности является конференция. Основной формой рабо­ты НОУ является секция, в которую объединились учащиеся, имеющие общие интересы в той или иной области знаний, и педагоги. На данный момент работают секции:

-  эко-биологическая (Жадан Н.В.)                      - социологическая (Бронников С.Н.)

-  лингвистическая (Латфуллина Л.Н.)               - педагогическая (Солодянкина И.Ю.)

-   психологическая (Мишкина О.Н.)                   - эстетическая (Дорохина И.Г.)

На конференции в конце учебного года каждая секция представляет работы, которые прошли за­

щиту на итоговом занятии. Результатом НОУ стали исследовательские работы:

В 2007 году диагностическим центром (проблемная группа учителей) разработаны диагностика учебных мотивов, схемы наблюдения за учащимися на уроке, инструкции и рекомендации к изучению мнения педагогов об отношении учащихся к учению, отношение старшеклассников к учебной деятель­ности. Изучены и используются в работе с учащимися методики: «Выбор», «Школьное расписание» (по изучению познавательных интересов), «Дополнительное задание», «Неоконченное предложение». Рабо­та школьного центра диагностики дала возможность педагогам поддерживать положительную мотива­цию учащихся на учение, результатом которой является стабильный процент качества знаний, успеш­ное выступление на районных олимпиадах и конкурсах, самоопределение выпускников.

Повышение квалификации учителей осуществляется через курсовую подготовку при ПИППКРО. За последние три года 29 учителей посетили различные курсы: предметные при ПИППКРО - 22 чел. (51%), по профильному и предпрофильному обучению - 2 чел., по технике безопасности - 4 чел. (в 2006 году - 16 чел.), для руководителей образовательных учреждений и их заместителей - 3 чел.

Активизация работы методической службы способствовала повышению мастерства учителей. В школе из 36 педагогов имеют:

-  высшую категорию - 19 чел. (53%) - Отличник народного просвещения - 8 чел.

-  первую категорию - 14 чел. (39%) - Почетный работник народного образования - 3 чел.

-                     Все программы образовательного процесса реализуются в полном объеме. Для учащихся, обучаю­щихся на дому по состоянию здоровья (1 уч.), учителями скорректированы программы. В школе сфор­мирован специальный (коррекционный) класс, учебный план которого обеспечен типовыми про­граммами для специального коррекционного учреждения VIII вида.

-                     Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по пре­дупреждению неуспеваемости. На данный момент в школе сложилась определенная система работы с детьми сильной мотивации к обучению, слабоуспевающими, имеющими 1 -2 «тройки» по предметам. Организация индивидуальных и групповых занятий, использование индивидуальных программ и консультаций для учащихся различных категорий, осуществление предметного мониторинга способ­ствуют положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодни­чества и повышению качества обученности. В течение последних пяти лет в школе отсутствуют уча­щиеся, оставленные на повторный курс обучения (кроме решения ПМПК). Одним из основных эле­ментов контроля учебно-воспитательного процесса является всеобуч. Ежедневный анализ посещаемо­сти учащихся классными руководителями, педагогом-психологом и дежурным администратором позво­ляет своевременно отреагировать на пропуски без уважительной причины. Поэтому сейчас в школе практически отсутствуют пропуски занятий без уважительной причины, и в течение нескольких лет уч­реждение работает без отсева.

-                     Созданная в школе программа «Преемственность в образовании» позволяет учащимся быстрее адап­тироваться на новой ступени. С этой целью учителя нач.классов перешли на предметное обучение. Внутришкольный контроль данного вопроса показал, что ребята не испытывают больших трудностей при переходе из начального звена в 5-й класс.

-                     На базе школы осуществляется помощь в подготовке дошкольников к первому классу по про­грамме «Школа будущего первоклассника». Чтобы будущий первоклассник успешно мог участвовать в учебно-воспитательном процессе, в школе решается такая задача, как его адаптация через занятия - иг­ры (24 часа во II полугодии) с учителями нач.классов, педагогом-психологом.

-                     Составление расписания учебных занятий, дозировка домашних заданий производятся строго в со­ответствии с требованиями СанПиНа, что способствует сохранению здоровья учащихся.

-                     Но учитель не может добиться хороших результатов, если урок будет неинтересным. Поэтому педа­гоги школы не только используют новые педагогические технологии или их элементы, но и обращают­ся к инновационным образовательным программам.

-                     С 2006г. обучение в 1А,2А классах осуществляется по новой государственной программе «Планета знаний». Содержание и структура УМК базируется на основных положениях «Концепции не­прерывного образования» и современных педагогических технологиях развивающего и разноуровневого обучения.

Дополняя образовательные программы, учителя нач.классов ввели в учебный процесс эколо­гическое образование на межпредметной основе. Формирование экологической культуры млад­ших школьников решается через интеграцию естественнонаучных и общественно-гуманитарных знаний; формирование экологического сознания и мышления; воспитание ответственного отно­шения к окружающей среде и здоровью. Анализ учебных программ позволил активно использовать материал по экологии на всех предметах. В начальном звене введена музейно-образовательная программа, цель которой - обогатить содержание предмета «Окружающий мир». Она систематизирует и расширяет представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развивает ин­терес к их познанию, обогащает нравственный опыт учащихся, воспитывает любовь к своему краю, се­лу, Родине, формирует бережное отношение к богатствам природы.

Обучение в 10-11-ых классах позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осу­ществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счет ва­риативного компонента учебного плана школы.

Учащиеся 10-11-х классов с целью дальнейшего продолжения учебы в высших учебных заведе­ниях с 2004-2005 учебного года имеют возможность расширенного изучения отдельных предметов.

Помимо расширенного изучения предметов различных циклов учащиеся посещают факультатив­ные занятия, которые обеспечены программами, составленными учителями- предметниками на осно­ве государственных.

Школа ведет большую работу по подготовке к профильному обучению: разработан в школе проект по профильному обучению (1 место в районном конкурсе), обучен замдиректора по УВР на курсах по экс­пертизе элективных программ, проведено обучение педагогов по составлению элективных курсов. Изуче­ние проблем выпускников, связанных с профессиональным самоопределением, выявило реалии- порой весьма негуманные. Поэтому школа искала и ищет возможности оказания будущим абитуриентам под­держки при поступлении в учебные заведения края. Входя с 2002г. в образовательный округ ДВГУ, школа использовала такие формы, как лицейские классы и заочные курсы. С 2008г. планируется введе­ние дистанционного обучения. С 2005г. школа сотрудничает с ВГУЭС:

-     участие школьников в пилотных сменах (2005г. - бчел.; 2006г. - 7чел.; 2007г. - 4чел.) и их посту­пление в ВУЗ;

-  успешное продолжение обучения выпускников 9 классов в интернате для одаренных детей (Зчел.);

-  участие в конкурсах исследовательских работ и рефератов при интернате;

-  работа агитбригады ВГУЭС в стенах школы, встреча преподавателей с родителями и детьми;

-  курсовая заочная подготовка выпускников.

На базе школы ежегодно проходило абитуриентское тестирование, проводимое Сельхозакадемией г.Уссурийска, с 2006г. проводятся олимпиады, дающие право на поступление в ВУЗ. В этом году выпу­скники приняли участие в конкурсе рефератов (четверо получили сертификаты на обучение).

Школьники, успешно занимающиеся спортом, поступают на контрактной основе в ДВГУ, ДВГТУ, ВМРК (г. Владивосток), УГПИ, железнодорожный и гидромелиоративный техникумы (г. Уссурийск).

Ежегодный анализ распределения выпускников показывает, что учащиеся школы в большинстве случа­ев определяются в соответствии со своими желаниями и успешно учатся.

общечеловеческих, национально-культурных, нравственных и этических ценностей на основе развития дополнительного образования, многообразной внеурочной деятельности, усиления значимости досугового компонента, создания условий для самовыражения детей. Поэтому вторым приоритетным направ­лением работы педагогического коллектива стало воспитание школьников, которое сориентировано на наиболее полное развитие учащегося, способного к духовному и физическому развитию, самосовер­шенствованию, самореализации, успешной социализации.

В основу воспитательной системы школы легла совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям: интеллектуальное, гражданско-патриотическое, нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, эколого-валеологическое. На краевом семинаре по воспитательной работе (2006г.), проходящем на базе школы, специалист ПИППКРО Суходолова Г.М. дала высокую оценку работе коллектива.

Основной структурной единицей воспитательной деятельности является коллективное творческое дело. Все дети (100%) в течение года принимают участие в нескольких творческих конкурсах и вечерах (литературно-музыкальная программа «Возьмемся за руки, друзья!» (творчество Ю.Визбора и Б.Окуджавы), танцевальное шоу «Стартинейджер», КТД «Осенний бал», «Новогодний маскарад», «Ве­чер встречи выпускников», «День влюбленных», КВН «Весенний переполох», праздник для матерей «Благословляю имя Женщина»), Учащиеся школы не только организуют внеурочную деятельность в школе, но и участвуют во всех конкурсах муниципального уровня, принимают участие в региональных, всероссийских и международных конкурсах.

С 2004 года в школе работает изостудия. Юные художники в течение года занимаются художест­венным оформлением школьных стендов, школьных и районных мероприятий. Ребята, занимающиеся в студии, принимают активное участие в районных, краевых и всероссийских конкурсах рисунков. 12 воспитанников изостудии в 2005 году приняли участие в международном конкурсе «Ниигата», прово­димом в Японии. Члены жюри отметили оригинальность и высокий уровень детских работ, наградив участников памятными призами. В 2006 году за участие во Всероссийской акции «Рисунок Президен­ту», а в 2007 году за участие во Всероссийском конкурсе «Поделись улыбкою своей» двое воспитанни­ков были отмечены Дипломами и памятными подарками.

Большое внимание педагогический коллектив уделяет физическому самосовершенствованию вос­питанников. С этой целью систематически проводятся школьные спортивные и туристические соревно­вания, победители которых принимают активное участие в районных, зональных и краевых соревнова­ниях

По результатам участия в районных спортивных мероприятиях, спартакиаде школьников, реали­зации школьной программы «Здоровье» школа была награждена Кубком и Дипломом I степени управ­ления народного образования Хорольского района в 2006 и 2007 г.г. за лучшую физкультурно- массовую работу среди общеобразовательных школ района.

Общее количество участников конкурсов, спортивных и туристических соревнований постоянно возрастает: 2005-2006 учебный год - 52%, 2006-2007 - 68%, в 2007-2008 году - 73%.

Организатором внеурочной деятельности являются органы ученического самоуправления.

Структура ученического самоуправления «Школа деловых людей» была создана на основе проекта «Ученическое самоуправление в школе», который был представлен в рамках район­ного конкурса «Ученик года-2004» учащимся 11 класса Паниным Сергеем, ставшим победителем. Са­моуправление в школе осуществляется через координационный совет в тесном контакте с зам. директо­ра по воспитательной работе, старшей вожатой, администрацией школы. В системе органов ученическо­го самоуправления работают центры: «Интеллект», «Гармония», «Труд и порядок», «Вожатый», «Спорт и здоровье», «Пресс-центр». Деятельность данных структурных образований регламентируется Поло­жением о школьном самоуправлении.

Учащиеся, работающие в центре «Интеллект», организовали работу группы "Отличник" для по­мощи в учебе, проводят познавательные игры, оказывают помощь педагогам в подготовке и проведении предметных олимпиад, дня самоуправления, ведут учет и разрабатывают систему поощрения лучших учеников школы. Наиболее запоминающимися стали интеллектуально-познавательные игры: «В стране невыученных уроков» (6-7 классы), «Проблемы Галактики» (экология, 9-11 классы), «В гостях у царицы Математики» (3-4 классы), «Азбука права» (6-8 классы), «Колесо истории» (10-11 классы), «Мир вокруг нас» (география, 5-6 классы), литературная игра «Умники и умницы» (по А.С.Пушкину), «Физический поединок» (8-11 классы), игра по химии «Теория электролитической диссоциации», игра-конкурс «Пу­тешествие из прошлого в будущее» (о школе), игра «Знатоки истории - трансляторы духа толерантно­сти» (8-11 классы). Работа группы «Отличник» с отстающими учащимися оказывает помощь учителям- предметникам в организации индивидуальных занятий.

Культурные вечера («Осенний бал», «Новогодний маскарад», «Вечер встречи выпускников», «День влюбленных»), дискотеки, творческие программы (литературно-музыкальные программы: «В.Высоцкий - поэт, певец и гражданин», «Душа моя - поле безбрежное» (творчество С.Есенина) и «Возьмемся за руки, друзья!» (творчество Ю.Визбора и Б.Окуджавы), КТД («День учителя», танцеваль­ное шоу «Стартинейджер», ролевая игра «Выбор за тобой!», конкурсная программа «Мы - читающая семья»(5-8 классы), научная конференция «Можно ли продлить молодость?» (9-11 класс), КВН «Все де­ло в шляпе», КВН «Весенний переполох», праздник для матерей «Благословляю имя Женщина», встре­ча с ветеранами ВО войны «И помнит мир спасенный...», игровая программа «Масленица», мероприя­тия, посвященные Дню защитника Отечества), беседы на нравственные и этические темы: «Искусство чайного стола»(5-6 класс), «Давайте будем вежливыми» (1-2 класс), «Сквернословие и здоровье» (5-8 классы), «Добро и зло вокруг нас» (1-4 класс) - организовывали учащиеся центра «Гармония».

Учащиеся, работающие в центре «Труд и порядок», занимаются организацией трудовых мероприя­тий (генеральные уборки, уборки территории, утепление окон, озеленение территории школы, акции «Чистое село»), проверкой санитарного состояния кабинетов, организацией дежурства в школе, следят за соблюдением Устава школы, сохранностью школьного имущества. Центр «Труд и порядок» проводит совместную работу с директором школы, ведет учет и разрабатывает систему поощрения лучших уче­ников школы.

Учащиеся центра «Вожатый» установили шефство старшеклассников над младшими школьниками. Была проведена учеба для шефов классов, в ходе которой в школе стала более активно проходить рабо­та по организации подвижных игр с младшими школьниками на переменах. Вожатые совместно с учи­телями начальных классов организовали и провели ряд мероприятий, направленных на нравственное и гражданско-патриотическое воспитание младших школьников (познавательно-развлекательные игры: «В гостях у Мойдодыра», «Красный, желтый, зеленый», викторина «Слава Армии родной», фольклор­ные праздники «У самовара», «В гостях у сказки», военно-спортивную эстафету «По тропе генерала»). Центр контролировал работу вожатых, вел учет и разработал систему поощрения лучших учеников школы.

Юные журналисты «Пресс-центра» через школьную газету «Саквояж», публикации в районной га­зете «Рассвет» информируют общественность о проводимых мероприятиях, конкурсах, спортивных достижениях учеников нашей школы, осуществляют работу по обеспечению положитель­ного и эффективного освещения жизнедеятельности школы. Ребятами проводились опросы: «Как ты от­носишься к своей школе?», «Почему становятся наркоманами?», «Какой вид спорта ты предпочита­ешь?», печатались советы и тесты: «Знаете ли вы себя?», «Азбука безопасности».

С 2007 года в школе действует радиоузел, который сразу же стал популярным у учащихся. На пе­ременах звучит легкая музыка, в рубрике «Сегодня» ведущие информируют о событиях, происходящих в школе, в мире, стране и крае, каждый день выходит передача «Примите поздравления», в которой учащиеся школы могут лично поздравить своих друзей, одноклассников и учителей; в рамках радиопе­редачи «Свободный микрофон» ведущие проводят интервью с директором, учителями, учащимися- по­бедителями конкурсов и соревнований. В ноябре 2007 года начала свою работу школьная видеостудия. На занятиях кружка учащиеся работают над коллективными проектами (съемка фотофильма о школе и подготовка стенда с фотофильмом, съемка видеозарисовок, видеоклипов).

На данный момент студией выпущен первый видеоролик «Школьные будни», оформлены тематические стенды с фотографиями («Туристический слет», «Трудовой десант», «Осенний марафон»).

Центр «Спорт и здоровье» регулярно проводит школьные «Малые Олимпийские игры», «Веселые старты», помогает в организации участия в районных и краевых соревнованиях. Стало традицией в школе проведение Дней профилактики на темы: «Здоровый образ жизни», «Как не заболеть инфекцион­ными заболеваниями», «Вредные привычки человека», на которые приглашаются врач-нарколог района, педагоги-психологи, социальный педагог, работники милиции, школьный библиотекарь. В сентябре и апреле проходили месячники Здоровья для учащихся 1-11 классов. В ходе месячников прошли мероприятия: выпуск бюллетеней «Норма для человека- это ЗОЖ», «Наши вредные привычки», «Профилак­тика спорта и физкультуры»; конкурсы плакатов, газет, рисунков «Нет наркотикам!», «Мы против ку­рения!».

Творческая активность учащихся выражается через участие в различных районных и школьных мероприятиях.

Особое место в учебно-воспитательном процессе занимает школьная библиотека, возглавляемая опытным библиотекарем I категории Худых Т.Н. На краевом семинаре библиотекарей (2004г.), прохо­дящем на базе школы, коллегами была дана высокая оценка ее деятельности. Используя все возможно­сти (помощь родителей, выпускников, общественных организаций), Татьяна Ивановна ежегодно попол­няет библиотечный фонд, добивается стопроцентной обеспеченности учащихся и педагогов учебно- методической литературой. Ею проводятся конкурсы чтецов и тематические выставки: «Самый читаю­щий класс», «Самый активный читатель», еженедельные тематические библиотечные уроки, викторины, читательские аукционы. Наличие компьютера (получен за участие в краевом конкурсе на лучшую биб­лиотеку в номинации «Родничок»-2005г.) позволяет успешно решать следующие задачи:

-         формирование фонда путем комплектования учебными, художественными, справочными, педаго­гическими и научно-популярными документами на электронных носителях информации;

-         организация и ведение электронного каталога;

-         создание информационной продукции;

-         создание банка педагогической информации как основы единой информационной службы школы, осуществление накопления, систематизации информации по предметам;

-         способствование проведению практических занятий по формированию информационной культу­ры в работе с информационными ресурсами.

Музей, оказывающий помощь в воспитательной работе, является одним из важных подразделений школы. Он уделяет огромное внимание формированию интереса учащихся к исследовательско- познавательной работе, приобщает к их активному сотрудничеству, соавторству с учителями. Деятель­ность музея направлена на сбор информации о возникновении и развитии школы.

Администрацией школы всегда приветствуются выступления представителей ЦРБ, районной биб­лиотеки, ПДН, ГИБДД, центра занятости, направленные на формирование положительных личностных качеств. Учащиеся школы - частые гости районного краеведческого музея, созданного на базе краевед­ческого музея нашей школы. На основании договора коллектива школы и районного Совета ветеранов проводятся встречи с ветеранами ВО войны и тружениками тыла.

Как видно, в жизни школы принимают активное участие не только учащиеся, но и родители, мест­ное сообщество. Кроме того, 72% родителей регулярно посещают родительские собрания, лектории, круглые столы, участвуют в общешкольных и классных мероприятиях. Выпускники школы также при­нимают активное участие в школьной жизни: проводят с учащимися профориентационные беседы, по­сещают школьные мероприятия, участвуют в конкурсах.

Дополнительное образование призвано расширять и углублять знания учащихся в интересных для них формах, создавать условия и обеспечивать дополнительные возможности для раскрытия и развития способностей ребенка в различных видах деятельности, укреплять их здоровье, формировать потребность в здоровом образе жизни. В школе оно представлено следующими кружками: «Основы информа­тики», «Основы прикладного искусства», «Основы вокального мастерства», «Учимся говорить по- французски», спортивными секциями по волейболу, стрельбе и настольному теннису. В 2006-2007 учебном году круг дополнительных услуг расширился введением интегрированного курса литературы и музыки (5-6 классы). Все перечисленные дополнительные образовательные услуги бесплатные и осу­ществляются в соответствии с программами, разработанными педагогами.

В феврале 2008 года планируется завершить работу по лицензированию школы (кабинет «Автоде­ло») на введение дополнительной платной услуги для учащихся школы и населения по обучению води­телей категории «В». Материальная и нормативно-правовая база подготовлены в соответствии с требо­ваниями.

Процент охвата дополнительным образованием в школе ежегодно возрастает.

Каждый педагог должен понимать - ребенок будет приходить в школу с желанием только тогда, когда он почувствует себя центром «школьной Вселенной», когда он будет уверен в своих успехах, ко­гда ему будет уютно и комфортно в стенах школы. Сознавая эти прописные истины, коллектив школы целенаправленно работал над созданием здоровьесберегающей среды, цель которой - улучшение орга­низаторской и практической работы по созданию в школе благоприятных условий для укрепления здо­ровья и физического развития учащихся.

В целях решения в школе такой проблемы, как педагогическое отчуждение, повышения психо­логической защищенности детей и социально-педагогической компетенции педагогов и родителей, поддержки и укрепления психического здоровья подрастающего поколения с 2004 г. создана психологическая служба, оборудован кабинет психолога. Данную службу возглавляет педагог- психолог со специальным высшим образованием.

В своей деятельности она исходит из того, что школа сегодня - серьезный психогенный фактор, поэтому одним из основных направлений в работе является психопрофилактика эмоционального на­пряжения (стрессы, срывы) у педагогов и учащихся через различные формы (для учителя - информаци­онные сообщения, практикумы, самодиагностика, обзор методической литературы; для учащихся - иг­ровые тренинги, деловые игры, индивидуальные беседы, диагностика; для родителей - лекции с эле­ментами практикума, практические рекомендации, обзор методической литературы).

Педагог-психолог помогает участникам образовательного процесса избегать конфликтных ситуа­ций (с 2003г. не поступало жалоб со стороны родителей). Негативные моменты учебно-воспитательной деятельности (плохая подготовка учащихся, грубость в отношении к окружающим) рассматриваются в индивидуальном порядке или на Совете профилактики. Как правило, все конфликтные вопросы реша­лись и решаются в стенах школы. С целью предупреждения правонарушений и преступлений среди учащихся в школе действует Совет профилактики, работающий в тесном кон­такте с ПДН, КДН, наркологическим кабинетом, осуществляющий рейды и контролирующий посе­щаемость.

Учащиеся, стоящие на учете в ПДН и ВШК, вовлекаются во внеурочную деятельность: участие в различных школьных мероприятиях, занятия в кружках и спортивных секциях.

Проводится диагностическая работа поступивших ребят в 1-й класс, определяется уровень готов­ности учащихся к школе. По результатам диагностики родителям и классным руководителям даются рекомендации по индивидуальной работе с учащимися.

Групповая диагностика детей, пришедших в 5,10 классы, направлена на адаптацию учащихся к учебному процессу. Проводится диагностика профессиональных склонностей школьника, что позво­ляет выявить возможные профессиональные ориентации старшеклассников, взгляды родителей на бу­дущее своих детей. Такого рода диагностика помогает школе в организации профориентационной рабо­ты, становится большим подспорьем в проведении классных часов, родительских собраний, индивиду­альных бесед со старшеклассниками и помогает в реализации школьной программы «Моя будущая профессия». С 2004-2005 учебного года в школе осуществляется профессиональное

обучение (водитель категории «С»).

Сохранению и укреплению здоровья учащихся способствует деятельность школьной меди­цинской службы. К сожалению, решить вопрос о введении ставки школьного врача в 2006-2007 году не удалось, поэтому просветительская работа (беседы, выпуск бюллетеней, рекомендации родителям) ве­дется школьной медицинской сестрой. Ежегодно согласно плану ЦРБ проводятся медицинские осмот­ры. По просьбе школы врачи делают подробные рекомендации о профилактическом лечении (проце­дуры, прием витаминов и т.д.). Данные рекомендации доводятся до сведения родителей или выполня­ются (по возможности) школой. В ходе реализации программы «Здоровье» медицинская сестра про­водит разъяснительную работу для учащихся и их родителей о необходимости прививок. На данный момент привито 99,3% учащихся от гепатита, 17,3% от клещевого энцефалита, 99,3% от краснухи. В этом году привито от гриппа 74,1% детей и педагогов: в результате процент простудных заболева­ний резко сократился.

4-й год классные руководители ведут мониторинг здоровья детей (хронические, простудные, ин­фекционные заболевания), чтобы стало возможным эффективнее организовывать работу по форми­рованию у школьников бережного отношения к своему здоровью.

Активизировалась работа по пропаганде ЗОЖ: чаще стали проходить встречи с медицинскими работниками ЦРБ, проводятся различные мероприятия (Дни здоровья, уроки здоровья, беседы, игры, круглые столы и т. д.), больше ребят привлечено в спортивные секции школы, клуба «Отечество» и ДЮКФП. Ежегодно дети поправляют свое здоровье в оздоровительных лагерях («Парус Надежды», «Лотос», «Ритм», «Флюорит» (2005г. - 61 уч., 2006г. - 69уч. 2007г. - 74уч.); в школьном лагере с дневным пребыванием «Город здоровья» (ежегодно до 200 ребят).

Работа школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Город здоровья» органи­зуется с целью профилактики безнадзорности, правонарушений, формирования здорового образа жиз­ни. Структура лагеря включает лагерь с дневным пребыванием (начальные классы), спортивный лагерь, туристический лагерь, профильные лагеря (с уклоном английского языка, «Клуб организаторов», «Теат­ральный разъезд»).

Работа лагеря строится на основе «Положения об оздоровительном лагере МОУ СОШ №1 с. Хороль» и «Программы организации и проведения летнего отдыха детей МОУ СОШ №1 с. Хороль». Работа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием включает разнообразные виды и формы воспитательной, развивающей и оздоровительной деятельности. Учащиеся 1-8 классов с удовольствием посещают школьный лагерь (1 смена: 130-140 детей, 2,3 смены: 30-40 детей).

С целью оздоровления, наряду с ежедневной утренней гимнастикой, включающей специ­альные общеразвивающие упражнения, каждый день проводится «Час здоровья», санитарно-гиенические, закаливающие процедуры (хождение босиком, витаминизация) с использованием естественных природных факторов (свежего воздуха, солнца), массовые спортивные мероприятия: «День Гиннеса», «День здоровья», «Праздник Нептуна», «Веселые старты». Оздоровительные процедуры и мероприя­тия проводятся педагогами-воспитателями, учителями физической культуры, медицинской сестрой.

В течение смены ребята всех отрядов ходят в походы, выезжают в погранотряды с.Камень-Рыболов, с. Благодатное, на озеро Ханка, ходят на экскурсии. Работа школьного лагеря строится совместно с дет­ской библиотекой, районным и школьным музеями, ГИБДД, РДК, ПДН.

По результатам работы в летнюю оздоровительную кампанию в 2005,2006,2007г.г. школа была награждена дипломами I степени в конкурсе «На лучший оздоровительный лагерь».

Школьный попечительский совет как общественный орган действует с 1998 года. Деятельность попечительского совета и ревизионной комиссией регламентируется локальными актами. Совет не только занимается финансовыми внебюджетными средствами, но и участвует в работе с родителями, помогает решать вопросы в организации и проведении школьных мероприятий, в органи­зации горячего питания в школьной столовой, в ремонте кабинетов школы. О проделанной работе мож­но узнать из материалов стенда «Попечительский совет школе», ежегодных отчетов на общешкольных родительских собраниях. Большую помощь оказал попечительский совет (внебюджетные средства) в ук­реплении материально-технической базы: построен школьный стадион, отремонтированы тир и трена­жерный зал, приобретены волейбольные мячи, теннисный стол, организована и проведена работа по озеленению школы и прилегающей территории, пополнен библиотечный фонд, оформлены этажи школы, библиотека, столовая, музей. Попечительский совет вместе с администрацией школы занимается организацией горячего питания. Выращивание картофеля на школьном поле, овощей на пришкольном участке, пополнение запаса овощей силами родителей позволили всем желающим детям получать горя­чее удешевленное питание (78,7 % учащихся 5-11 классов охвачено горячим питанием).

В учреждении ведется большая работа по организации безопасного пребывания детей. Норма­тивная база (приказы, локальные акты, инструкции), различные формы работы (просветительская, практическая деятельность, тренировки, инструктажи, учеба, беседы, классные часы), проводимые ад­министрацией и педагогами школы по профилактике чрезвычайных ситуаций, позволяют обеспечить безопасность образовательного процесса. В 2005г. силами учащихся, родителей и педагогов выполнено ограждение школы, установлены шлагбаумы, в 2006г. оборудована автостоянка около школы с целью предотвращения террористических актов. Ведется строгий контроль состояния оборудования кабинетов, столовой, спортивного зала, мастерских; контролируются занятия дополнительного образования, группы продленного дня, внеклассные и внешкольные мероприятия.

Предписания со стороны эпидемического надзора выполняются в системе. В 2005 году подведен центральный водовод к школе, оборудованы раковины для мытья рук рядом со столовой, для соблю­дения питьевого режима приобретены водоочистители; в 2006г. приобретено холодильное оборудование, в 2007г. - электропечь и водонагреватель. В 2008г. будет проведен капитальный ремонт столовой.

Замечания со стороны пожарной службы устранены в сроки, указанные в предписаниях.

Обработаны деревянные конструкции огнезащитным составом, установлена пожарная сиг­нализация в рамках краевой программы на 3 - 4 этажах школы (1-2 этаж по плану в 2008г.). Школа оборудована пожарными рукавами в количестве 10 штук на этажах и лестничных пролетах, имеются огнетушители в количестве 35 штук, противопожарный щит с инвентарем, ящики с песком, отремонти­рован пожарный водоем.

Все это позволило с 2003 года школе осуществлять учебно-воспитательный процесс без чрезвы­чайных ситуаций, не было нарушений систем жизнеобеспечения (отопления, энерго- и водоснабжения).

Не причинялся ущерб жизни и здоровью детей в школе:

-  отсутствуют случаи травматизма во время пребывания в школе;

-  пищевые отравления в школьной столовой;

-  благополучно проходили все внеклассные и внешкольные мероприятия.

С реализацией намеченных в Программе развития планов учреждение в основном справилось. В течение 2004-2007 годов пополнилась материально-техническая база школы: получены кабинеты физи­ки и биологии; укомплектованы компьютерами, интерактивной доской, мультимедийной установкой два кабинета информатики; приобретено большое количество таблиц, схем, карт, наглядных пособий для кабинетов; поступил спортивный инвентарь в рамках губернаторской программы, оборудован тре­нажерный зал современными тренажерами.